B/CZ/Reflexe
Co si počít se všemi novými fenomény, které se zhusta objevují ve článcích, komentářích a konverzacích pod krytím fancy-znějících neologismů? Jak se orientovat v a jak přistupovat k hypům tak, abychom měli nad děním „kontrolu“. A můžeme mít nad něčím kontrolu?
Více »A/CZ/Esej
Řekne-li se literatura a filozofie, na první pohled se nemusí jevit jako zřejmý jakýkoliv protiklad a ostré ohraničení mezi těmito významovými poli. Literatura přece pochází od slova littera a písmem jsou zaznamenána i filozofická bádání a z nich vyplývající znalosti či názory. Zúžíme-li si význam literatury jako tvorbu uměleckou, beletristickou, vyvstane údajně problém fúze, který je, jak shrnuje Jan Zounar, „velmi složitě strukturovaný problém“.[1] Lze najít opodstatnění vyjadřování filozofických témat prostřednictvím krásné literatury?
Více »A/CZ/Reflexe
Informační chování patří jednu ze stěžejních disciplín Informačních věd, o které jsme nesčetněkrát slyšeli v přednáškách a četli v článcích na bakalářském stupni. Nyní jsme měli tu čest se do disciplíny ponořit hlouběji.
Více »A/CZ/Výzkum
Znalosti nabyté v předmětu Informační chování jsme si mohli vyzkoušet při návrhu vlastního výzkumu na relevantní téma. Vytvořili jsme výzkumné týmy, ponořili se do studia a navrhli, jak zaplnit znalostní mezeru.
Více »A/CZ/Reflexe
Cyklus přednášek Literatura, kultura a humanitní vědy byl mým prvním předmětem magisterského studia z knihovnické větve a více literárního zaměření. Jaký byl předmět co do formy a co mi vlastně dal?
Více »A/CZ/Kolekce
Spolu se třemi dalšími kolegy jsme zpracovávali závěrečný úkol do povinného předmětu Literatura, kultura a humanitní vědy. Úkolem bylo sestavit tematickou kolekci a jako ono téma jsme si vybrali Ústní lidovou slovesnost Ohlasech písní českých a Ohlasech písní ruských.
Více »A/CZ/Článek
Úsloví „obraz vydá za tisíc slov“ je dnes notoricky známé a mnozí mu nemusí dávat velkou váhu jakožto bůhví odkud pocházející říkance či snad argumentačnímu faulu, zákeřně vybrané třešničce hrající na city. Zároveň přišla velká z nás do styku s grafem znázorňujícím tvrzení, že si zapamatujeme 10 procent přečteného, zatímco viděného procent 30. I když důkaz o přesné verbální kvantifikaci obrazu stále chybí, pro lepší uchopení grafiky pamětí evidenci máme.
Více »C/CZ/Reflexe
Předmět věnujícímu se Shakespearovým dílům jsem si zapsal jako dobrovolně volitelnou záležitost. Může se zdát, že to pro mne byla výplň, kredity zadarmo, či záchrana, abych měl dostatek kreditů pro postup, ale ve skutečnosti byl již mou pátou epizodou v sérii seancí u oblíbeného profesora.
Více »A/CZ/Reflexe
Zařazení předmětu angličtiny mezi povinné předměty magisterského studia pro mne bylo asi první překvapení na začátku studia. Stálo to za to? Bylo čemu se přiučit? A jak by šlo pojmout předmět jinak?
Více »B/CZ/Reflexe
Na informačních vědách zde na KISKu se věnujeme tématům jako je informační gramotnost a datová gramotnost. Tato témata mají často inherentně zabudovaný bias informačních věd, a to sice zaměření na textový dokument. Informace ovšem existují i v audio formě, které se věnuji v magisterské práci, a taktéž ve vizuální formě. Zlepšit intepretaci vizuálních forem jsem se snažil absolvování tohoto předmětu.
Více »
Portfolio 